Préparation des élèves de Petite Section à l'apprentissage de l'écriture cursive
En Petite Section, l’objectif n’est pas d’apprendre à écrire des lettres. Il s’agit d’abord de préparer le corps, la main, le regard et les grands gestes qui rendront l’écriture cursive possible plus tard.
Les activités proposées en PS doivent donc rester ludiques, motrices et sensorielles. Elles permettent à l’enfant de délier ses doigts, d’orienter son geste, de suivre une trajectoire, de découvrir le sens gauche-droite et d’ancrer progressivement les premières formes de base.
Réflexes primordiaux
Certains enfants serrent encore fortement les objets dans la paume ou utilisent toute la main en bloc. Les activités de manipulation, de pression, de portage, de modelage ou de motricité globale aident progressivement l’enfant à passer d’une prise globale à une prise plus volontaire et plus ajustée.
Activités intéressantes :
- pâte à modeler ;
- parcours moteurs ;
- jeux de balles ;
- pousser, tirer, porter, déplacer.
Motricité fine
Avant de bien tenir un crayon, l’enfant doit apprendre à mobiliser ses doigts séparément. En PS, on travaille surtout la disponibilité de la main : ouvrir, fermer, pincer, rouler, écraser, enfiler, attraper, relâcher.
Activités intéressantes :
- gym des doigts ;
- comptines digitales ;
- enfiler de grosses perles ;
- pâte à modeler ;
- pinces ;
- gommettes ;
- déchirer/coller.
Latéralité
En Petite Section, on n’impose pas une main. On observe progressivement la main préférée dans les activités de précision, tout en continuant à faire travailler les deux côtés du corps.
Activités intéressantes :
- lancer/attraper ;
- visser/dévisser ;
- nourrir une mascotte ;
- manipulations bilatérales ;
- jeux où une main agit et l’autre stabilise ;
- reproduction de posture.
Tenue de crayon
En PS, on ne corrige pas en permanence la prise du crayon., la main n'étant pas prête pour une tenue tridigitale distale. On propose des outils et des jeux qui favorisent naturellement une prise plus fonctionnelle.
Activités intéressantes :
- petits morceaux de craies grasses ;
- mini-galettes (boule de pate ) modeler à écraser du pouce sur le côté de l'ongle du majeur) ;
- dessin vertical ;
- tracés libres sur grand support.
Sens conventionnel de l'écriture
L’écriture française avance de gauche à droite. En PS, cette orientation se prépare par des jeux de déplacement, de routes, de voitures, de chemins ou de parcours.
Activités intéressantes :
- petite voiture au mur ;
- chemins avec gommettes ou des pièces de bois ;
- déplacer des objets de gauche à droite.
Déplacement du bras
Pour écrire plus tard sur une ligne, l’enfant devra apprendre à déplacer son bras et son coude. En PS, on prépare ce déplacement par de grands gestes horizontaux, au tableau, au mur ou sur grande feuille.
Activités intéressantes :
- bulldozer (bras qui pousse des objets sur la table) ;
- nettoyage de la table;
- grandes routes sur plan horizontal ;
- tracer de grands chemins avec une craie.
Gestion oculomotrice
La gestion oculomotrice commence très simplement : suivre une trajectoire, viser un point d’arrivée, déplacer son regard d’un élément à l’autre, coordonner l’œil et la main. En PS, on évite les petits labyrinthes sur fiche ; on privilégie les grands chemins, les objets à suivre et les déplacements ludiques.
Activités intéressantes :
- suivre des yeux un objet en déplacement ;
- chemin de gommettes ;
- circuit avec une voiture ;
- suivre un chemin avec le doigt ;
- enfiler des perles ;
- viser une cible large.
Formes de base de l'écriture
En PS, les formes de base ne sont pas encore des lettres. Les boucles et les étrécies se découvrent avec le corps, le ruban, le tableau, la grande feuille ou les gestes amples. L’enfant ancre le mouvement avant d’avoir à produire une lettre reconnaissable.
Activités intéressantes :
- rubans en salle de motricité ;
- grands gestes au tableau ;
- boucles avec le doigt, dans la semoule ou le sable ;
- grandes feuilles horizontales.
Mémoire de travail
En Petite Section, la mémoire de travail se construit dans des activités très simples : l’enfant regarde une action, garde une petite information en tête, puis essaie de la refaire. Il apprend progressivement à écouter une consigne courte, retenir un trajet, reproduire une suite de gestes ou retrouver la place d’un objet.
Ce travail prépare plus tard les stratégies de copie : pour copier, l’enfant devra regarder un modèle, retenir une petite unité, la transporter mentalement jusqu’à sa feuille, puis revenir au modèle sans perdre sa place.
La mémoire de travail comprend notamment une composante verbale, la boucle phonologique, utile pour retenir une consigne, un mot ou une syllabe, et une composante visuo-spatiale, utile pour garder en tête une forme, un trajet ou une position dans l’espace.
Activités intéressantes :
- retenir une consigne courte avant de faire ;
- retenir une petite organisation spatiale (algorithme, empilement de 2 ou 3 blocs de couleurs...) ;
- retenir un rythme ;
- retrouver des différences.